送给妈妈的礼物（妈妈送给青春期女儿的礼物）

三八妇女节就要到了，为了增进孩子与妈妈的情感，我请孩子演唱歌曲《我的好妈妈》等。今天再一次由谈话引出我的好妈妈让孩子了解了妈妈的辛苦，让孩子知道妈妈对自己的爱与付出。抛出问题:“妈妈这么辛苦，现在她的节日到了我们能够为妈妈做些什么事呢?”孩子们的回答很多:“给妈妈敲背啦，端水给妈妈喝，对妈妈说节日快乐”等等。在情感上协助幼儿得到一个提升，知道我们也要爱妈妈。当孩子对妈妈的爱的情绪达到一个点时，我适时的引出请孩子绘画礼物送给妈妈。先请幼儿说一说要送的礼物及原由”孩子们纷纷表达自己的想法。

我给妈妈送礼物–将礼物事先放在教室的周围桌子上–展示7种礼物卡，幼儿说出礼物卡上的内容，数数一共有几种礼物。–猜猜妈妈会喜欢那种礼物，并选择一种最想送给妈妈的礼物统计礼物的数量–手那相同礼物统计表的幼儿围在一起送给妈妈的礼物，数一数一共有几个人–教师出示统计表，请每组派一名幼儿早统计表上画上相应数量的符号–数一数那组人数最多，那组人数最少，请个别幼儿分别用相应的数字表示我把礼物包起来–选择一件礼物，我示范包礼物，即用彩笔根据礼物的外形勾画轮廓–幼儿选择一张礼物卡包装礼物，边包装边说“妈妈我爱你”，最后说说一共包了几层。

幼儿园的数学课，没有纯粹的数学内容，每个课题都以一定的情景、游戏或故事等出现。比如:《礼物送给好妈妈》，课堂的主体内容是让中班孩子感知数字7的实际意义，理解数字和数量的关系。但是送给妈妈的礼物妈妈送给青春期女儿的礼物，却以《礼物送给好妈妈》作为课题。为什么呢?原因很多。

我拿出准备好的雪人宝宝，引导孩子找规律，知道5比6少一，6比5多一，以此类推……

首先，跟主题有关系，因为主题是“我有多爱你”。其次，让数学学习生活化，将数学融入孩子们的生活，让孩子的学习在不知不觉中进行。再则，让孩子的学习带着某种情感因素，激发孩子学习的热情，让孩子学得忘我。那么，在《礼物送给好妈妈》课堂上，孩子的学习是否达到预设的效果呢?整个活动始终贯穿着“爱”的情感线，在爱中生成、在爱中体验、在爱中升华。爱不单单仅仅语言表达，也能够通过另一种方式来实行表达。孩子的强烈反应。我在具体设计情节、导语、过渡语的时候是否让孩子觉得真实?是否让孩子感兴趣去做这件事?是否让孩子觉得做这件事非常有意义?从而使孩子在课堂中始终带着一个四的、任务送给妈妈的礼物，有意识、饶有兴致地在做某件事?老师创设的情景只有让孩子深切感受到与自己的关系，觉得有意义，才会有所反应。